作者： 郭麗萍 浙江省諸暨市輕工技校 311800
　　幾年來，浙江省輕工技校一直在探索如何為諸暨市經(jīng)濟建設服務、如何增強學校辦學活力；諸暨市機電行業(yè)（協(xié)會）所屬20多家大中型企業(yè)及其他行業(yè)所屬企業(yè)也在積極尋求如何更直接、更經(jīng)濟地補充其所需要的高素質(zhì)員工。一個待價而沽，一個投桃報李。近兩年來，輕工技校在"校企合作教育"方面邁出了重要的一步，通過聘請名譽校長、開設企業(yè)定向班，引進助學資金等走上職校健康發(fā)展的快車道。

　　一、校企合作教育的實踐

　　1.聘請名譽校長和客座教師 學校聘請省內(nèi)、國內(nèi)知名的諸暨市廠長（經(jīng)理）協(xié)會理事長、諸暨市機電行業(yè)協(xié)會副會長、諸暨鏈條設備廠董事長壽錫倫，諸暨市機電行業(yè)協(xié)會副會長、浙江萬安集團董事長陳利祥，諸暨市機電行業(yè)協(xié)會副會長、浙江凱達集團（諸暨機床廠）董事長駱一峰為學校名譽校長。名譽校長關(guān)心學校發(fā)展，關(guān)注、參與職校教育，定期給學生作報告，把企業(yè)的信息與要求等滲透到學校教學中，同時，派該廠的高級技工做學校的兼顧教師。企業(yè)職工、部分干部及錄用員工由學校負責培訓。

　　2．聯(lián)合招生辦班 我們以學校骨干專業(yè)---機電為龍頭，與企業(yè)聯(lián)合招生辦班，以企業(yè)名命名各班級，教學計劃、培養(yǎng)目標、教學實習形式由雙方協(xié)定。從高一入學開始，學校組織學生利用周末、寒暑假日去企業(yè)見習和定向工種實習，企業(yè)根據(jù)需要擇優(yōu)錄用學生；學校以滲透企業(yè)文化、制度、素質(zhì)、技能培養(yǎng)學生，企業(yè)則將職業(yè)培訓融到學校教學過程中。到目前為止，我校已與諸暨規(guī)模最大、效益最好的大型企業(yè)聯(lián)合開"冠名"定向班。聯(lián)合招生辦班的企業(yè)有：萬安集團有限公司、盾安集團有限公司、中國海亮集團、凱達集團有限公司、浙江盛名機電制造有限公司、浙江力升機電制造有限公司、浙江鍵力企業(yè)有限公司、浙江新興針織有限公司、中國聯(lián)通諸暨分公司等。"冠名"定向班級有："萬安機電班"、"盾安機電班"、"海亮機電班"、"凱達機電班"、"盛名機電班""力升機電班"、"鍵力機電班"、"新興服裝班"、"數(shù)控三中班"。

　　3．招企引資，借企發(fā)展 在互惠互利的原則下，通過洽談，學校為企業(yè)定向培養(yǎng)所需的高素質(zhì)員工，企業(yè)為學校提供較先進的實習設備和獎學金。

　　4．實施專業(yè)教師"六個一"工程 針對職校專業(yè)教師動手能力、知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，幾年前大學里所見、所練、所學已不能適應現(xiàn)代企業(yè)設備日益更新的需要，我們開發(fā)企業(yè)教育資源，對專業(yè)教師組織對口繼續(xù)培訓，要求每個專業(yè)教師做到"六個一"：聯(lián)系一家企業(yè)，學精一門技術(shù)，結(jié)識一批專家，帶好一批學生，每周下廠一天，每學期完成一篇調(diào)研報告。同時負責該企業(yè)的畢業(yè)生情況調(diào)查，實習生管理和校企聯(lián)系。目前，我校共有19名機電專業(yè)教師分赴12個規(guī)模企業(yè)進行數(shù)控、裝配電工、裝配鉗工、車工、熱處理、電機裝配、氣體保護焊、服裝打樣等專業(yè)技術(shù)的跟班培訓。

　　5．開辦職工培訓班 我們與浙江申發(fā)軸瓦廠、中外合資克瑞豐球泵業(yè)有限公司聯(lián)合開辦職工培訓班，首期5門學科《機械制圖》、《熱處理工藝》、《金屬切削原理與刀具》、《初級英語》、《中級英語》為期6個月的培訓已于2002年12月開學，200多名學員每周一、三、五晚上在工廠上課，學校根據(jù)企業(yè)要求派專業(yè)老師對職工培訓。參加14門專業(yè)課的培訓并結(jié)業(yè)的學員可獲得輕工技校發(fā)給的諸暨市成人中專文憑。

　　6．合作技術(shù)攻關(guān) 職校聚集了頗具實力的專業(yè)教師；企業(yè)具有先進的現(xiàn)代化生產(chǎn)設備和雄厚的科研實力，又急于開發(fā)適銷對路的新產(chǎn)品。我們就以"校企合作"的形式協(xié)助中小企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，進行新產(chǎn)品的開發(fā)。

　　7．開發(fā)校本課程 在與企業(yè)的合作過程中我們了解到：企業(yè)看重的首先是職工的職業(yè)道德，于是根據(jù)學校實際與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)"職業(yè)道德"課程，請各大企業(yè)人力資源部主任和部分專業(yè)課教師任編委，使教育更貼近企業(yè)所需。

　　二、校企合作教育的效果

　　1．拓寬辦學思路 自實行校企合作以來，我們在辦學理念上得到了更新和轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)"招企引機"：從"計劃驅(qū)動"到"需求驅(qū)動"；由單純的"服務企業(yè)"為"借企發(fā)展"；變"推銷畢業(yè)生"為"訂單式教育"；變"單一的學校教育學生"為"校企共同培養(yǎng)學生"；變"管理職校"為"經(jīng)營學校"。

　　在招生、教學、就業(yè)一條龍上，我們采取"訂單教育"的方式。它是圍繞社會、用人單位的實際需要進行有效的量體裁衣。這個量身定做的過程就是以人才市場需要為導向，依托用人單位，根據(jù)職業(yè)要求，注重培養(yǎng)動手動腦能力相結(jié)合的復合型人才。它的最大的好處就是：一方面職校教育目標明確，教育內(nèi)容定向，教育方法為動手與動腦相結(jié)合。另一方面減少了學生的就業(yè)壓力，給學生入學就業(yè)吃"定心丸"，使學生能夠靜下心來努力學習文化知識和操作技能。同時也使職校在人才培養(yǎng)上避免盲目性，能有的放矢地展開教學工作。

　　2．計劃、教學貼近實際 合作企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，會迫切地、負責任地從人才使用的角度，包括有關(guān)崗位群的知識點，向?qū)W校提出人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)、操作技能、職業(yè)道德、人際關(guān)系等涉及課程設置的相關(guān)內(nèi)容；學校作相應調(diào)查和論證并可及時調(diào)整有關(guān)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，進而確定更為科學的培養(yǎng)目標。校企合作以來，我校尊重企業(yè)的合理意見，調(diào)整了相關(guān)的教學計劃：①大多數(shù)企業(yè)都有涉外業(yè)務，因此，我們增大了各個專業(yè)的外語和計算機應用的教學權(quán)重；涉及技術(shù)設計的有關(guān)專業(yè)，又增加了計算機輔助設計課程。②根據(jù)企業(yè)對知識面寬、專業(yè)知識深的人才的需要，我們在執(zhí)行國家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對各專業(yè)相關(guān)課程進行了調(diào)整，增加了選修的科目。③針對新生基礎(chǔ)的差異，我們采取"分層教學"的辦法；為使學生能拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)和能力，我們采取"學分制改革"等�，F(xiàn)在的雙休日和每天的自習、課外活動，學校都舉辦了各種各樣的講座、輔導班等，力求滿足學生的不同要求。④教學實習采用校內(nèi)、校外結(jié)合方式，每個學生從高一入學開始即可利用節(jié)假日去定向企業(yè)見習、實習，企業(yè)對職工的崗前培訓等都納入教學實習環(huán)節(jié)。

　　教學目標上對學生進行定向培養(yǎng)，有利于學生專業(yè)思想的鞏固；教學計劃切合生產(chǎn)實際，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生上崗適應性。

　　3．產(chǎn)學結(jié)合初見成效 實踐教學基地是職教特色和質(zhì)量的保證，我們以生產(chǎn)過程為導向開展職業(yè)教育與培訓，強調(diào)在教學過程中進企業(yè)實習。大家感受到這種實習模式與傳統(tǒng)的純消耗性的實習方式相比具有如下優(yōu)勢：①學生置身于企業(yè)的生產(chǎn)過程之中，體驗著企業(yè)的生產(chǎn)氛圍；②學生在完成生產(chǎn)任務的同時獲得相應的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗；③在學生共同完成工作任務過程中，培養(yǎng)了學生的合作能力、協(xié)調(diào)能力；④學生的產(chǎn)品成型加強了學生的質(zhì)量意識和責任感，學生體驗到成就感；⑤降低了教育成本。企業(yè)與學校都認為：通過教、學、做合一這種培訓方式培養(yǎng)的學生能更好地滿足企業(yè)的需求。

　　4.校企發(fā)展喜獲雙贏 通過"校企合作教育"促進企業(yè)發(fā)展，這既是企業(yè)合作的動力，也是職校發(fā)揮自身優(yōu)勢，貼緊經(jīng)濟建設，為經(jīng)濟建設服務的試金石。

　　中國萬安集團公司是我校的合作企業(yè)，學校大力宣傳該企業(yè)的種種優(yōu)勢，使該企業(yè)每一次都能招到高素質(zhì)的畢業(yè)生。如我校99屆優(yōu)秀畢業(yè)生吳高、應楊勇、金遠波、楊科信等同學，因工作出色很快成為萬安集團公司的中層領(lǐng)導和技術(shù)骨干（吳高現(xiàn)任萬安集團公司制動系統(tǒng)公司副總經(jīng)理、應楊勇任零部件公司總裝車間副主任、金遠波任萬安集團公司合肥江淮技術(shù)服務站站長等），對增強萬安集團公司的企業(yè)活力有一定的作用。

　　"校企合作教育"也有利于中小企業(yè)新產(chǎn)品的研究開發(fā)。我校專業(yè)教師傅彩瑛下工廠后，與她的師傅一起進行熱處理工藝的改進。楊建權(quán)老師下企業(yè)后，與工廠技術(shù)人員一起，進行"數(shù)控車床"開發(fā)。有一個企業(yè)正進行ISO9000認證，由于工廠缺少人手，我校專業(yè)教師趙建龍、阮才峰下企業(yè)后積極進行協(xié)助。

　　與此同時，企業(yè)對職校的投入，緩解了學校經(jīng)費、實習設備上的壓力，僅本學年，輕工技校已通過校企合作籌措設備資金60多萬元；校企合作過程中對專業(yè)教師進行專業(yè)技能繼續(xù)培訓，使專業(yè)教師找到了自身知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的差距和結(jié)合點，促進了師資質(zhì)量的全面提高；更為重要的是，9個企業(yè)冠名班增添了輕工技校的辦學特色和辦學內(nèi)涵，改善了職校形象，徹底改變了職校去企業(yè)推銷畢業(yè)生的狀況，訂單式教育節(jié)省了職校許多勞而少功的精力和辦學成本，還有助于吸引優(yōu)秀初中畢業(yè)生就讀，促進職校的超越式發(fā)展。輕工技校與企業(yè)的合作教育，得到了省教育廳領(lǐng)導的贊許和肯定，也在社會上引起強烈反響，《中國教育報》、《光明日報》等記者紛紛前來采訪。《中國教育報》在2003年4月10日第二版作了《企業(yè)"請進門"教師"趕下廠"》的專題報道，并被人民網(wǎng)轉(zhuǎn)載。