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矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣之我見 |
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| 更新時間：2013/6/25 17:02:43 來源：本站原創(chuàng) |
作者：徐廷智
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，社會變革在廣度和深度上不斷形成，成長環(huán)境的加劇變化，中專生中的不良行為習(xí)慣顯得越來越突出，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣顯得十分重要。教育家洛克說過：“把子弟的幸福奠定在德行和良好的教育方面，那也是唯一可靠和保險的方法。”可見，一個人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不但對他的成長起著良好的作用，而且能使他受益終生。然而，當(dāng)前中專生中存在著諸多的不良行為習(xí)慣，嚴(yán)重妨礙他們的心身健康成長。鑒于此，矯正和防治學(xué)生中的不良行為習(xí)慣，把他們引導(dǎo)到良好的軌道上來，是老師特別是班主任的主要任務(wù)之一。
一、不良行為習(xí)慣形成的原因
一是環(huán)境的影響。主要是周邊的同學(xué)、朋友等環(huán)境，他們之間接觸時間較長，有的甚至是從幼兒園開始，關(guān)系密切，是無話不談，無事不講的關(guān)系。更主要的是他們進(jìn)入中專后，隨著年齡的增長，青春期的來臨，認(rèn)識能力的提高，自我意識明顯增強，產(chǎn)生了強烈的獨立感。與此同時，在他們的內(nèi)心深處，受人尊重的需要，友誼的需要和交往的需要，都迅速發(fā)展起來。其中與同齡人的交往需要更為強烈，而與父母、師長或其他長者顯得敬而遠(yuǎn)之，喜歡同那些興趣相投，地位平等的同齡伙伴無拘無束地敞開心扉。因此，相互間的不良行為習(xí)慣也在所難免地被相互“模仿”，“學(xué)習(xí)”和“交流”。
二是家庭的影響。父母是孩子最親密的人，父母的一言一行無不感染著孩子，一些舉止在他們幼小心靈上就留下了深刻的烙印。在家庭環(huán)境中，父母對孩子是一面鏡子，子女每時每刻從不同角度對父母進(jìn)行觀察和模仿。在現(xiàn)實生活中，離異、單親、殘缺的家庭、不良的家庭教育和環(huán)境、家庭成員的不良品德、父母文化素質(zhì)不高等因素直接造成孩子不良行為習(xí)慣的形成。
三是新聞媒體的影響。隨著科技的高速發(fā)展，大眾傳播媒介日益增多，如電視、廣播、書籍、雜志、報紙、電影、錄像帶、電子游戲、網(wǎng)吧等大眾傳媒，成了他們最受歡迎、最能影響的渠道。但一些影視片、影碟、書刊的制作者懷著賺錢為目的，他們視荒誕為合理，怪異為新潮，嚴(yán)肅為保守，愚昧為珍寶，從而使藝術(shù)創(chuàng)作失去了社會責(zé)任心，使作品喪失道德的尊嚴(yán)和人性的崇高，也使得青年學(xué)生身心受到極大傷害。
二、不良行為習(xí)慣的矯正辦法
１、說理啟迪是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德行為的先導(dǎo)。
學(xué)生優(yōu)良品德行為的養(yǎng)成，是一個長期的教育訓(xùn)練過程。盡管這個過程的開端是多種多樣的，但從整個教育訓(xùn)練過程來看，一般多是從道德認(rèn)識開始的，道德認(rèn)識是道德情感和道德意志的基礎(chǔ)。通過說理啟迪，幫助學(xué)生形成正確的道德行為觀念，在正確的道德行為指導(dǎo)下，才能逐步養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的道德行為習(xí)慣。說理啟迪不僅用于學(xué)生日常行為指導(dǎo)的開端，而且貫穿于日常行為指導(dǎo)的始終。由于中專生的心理和行為還不成熟，他們在行動上往往還不能完全控制和監(jiān)督自己，自制力差，看問題往往是片面的，表面的或不深刻的，因而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德行為，應(yīng)從具體形象的事例入手，這比抽象的道德觀念容易接受。同時，還應(yīng)該是親切的、耐心的、促進(jìn)的、言簡意賅、引而不發(fā)的，而不是一味說教，更不是簡單的懲罰、責(zé)怪或警告。
２、情感投入是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德行為的感化力量。
情感上的投入對學(xué)生成長過程的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的，有的甚至是終身難忘。在學(xué)校這個大家庭中，班主任對學(xué)生的愛會造成一種特殊的環(huán)境和心理氣氛，許多良好的個性品格和行為習(xí)慣，正是在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)起來，并成為學(xué)生品德教育中的不可抗拒的感化力量。因此，班主任應(yīng)有意識地為培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提供一些條件和機會，達(dá)到鍛煉或考驗學(xué)生道德意志的目的。
３、注重行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺習(xí)慣
由于行為習(xí)慣的形成是“積久成性”的，因此必須經(jīng)過長期的反復(fù)訓(xùn)練，一以貫之，反復(fù)訓(xùn)練是形成良好行為習(xí)慣的最重要、最基本的方法。應(yīng)在講清道理的基礎(chǔ)上注重行為訓(xùn)練，經(jīng)常訓(xùn)練就可能會出現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，使之成為自覺行為，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，并由良好的行為習(xí)慣逐步上升到良好的道德品質(zhì)。
４、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德行為。
在班集體中，學(xué)生每時每刻都從不同角度對老師，特別是班主任進(jìn)行觀察，班主任在日常生活中嚴(yán)格要求自己，以身作則，一方面能使自身的人格魅力感染學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，另一方面，正確的言傳身教與社會、家庭的教育和要求相一致。中國有句古話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這充分說明身教的重要性。因此，作為班主任不但要努力修正自身藐視公德、投機取巧、貪小便宜等不良心理，而且要努力規(guī)范自己的言行，為學(xué)生做出榜樣。要在新的歷史條件下，不斷更新自己的知識、能力和目標(biāo)，以確定自己的人生價值，做學(xué)生的楷模，行為品德上的典范。
５、引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會交往。
中專生思想單純，喜歡與同學(xué)交往，他們的友情不僅發(fā)展最快，還常常能建立終身難忘的友誼。這種純真的友誼往往成了同學(xué)間相互促進(jìn)、相互幫助的動力。但是他們認(rèn)識水平較低，分辯是非能力較差，又喜歡感情用事，如果在交往中，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，他們就可能和不良的伙伴混在一起，攪成一團(tuán)，是非不分，嬉戲哄鬧，違紀(jì)違規(guī)，不僅學(xué)習(xí)受到影響，品行逐漸下降，甚至拉幫結(jié)派，打架鬧事，講哥們義氣，耍流氓作風(fēng)，以致誤入歧途。因此，對學(xué)生的交往，班主任切不可疏忽大意，掉以輕心，既不能聽之任之，任其自由交往，也不要草木皆兵，嚴(yán)加防范。而是要充分利用他們喜歡交友的心理特征，因勢利導(dǎo)，正確地引導(dǎo)和幫助他們建立純真的友誼。
一是要有意識地進(jìn)行擇友引導(dǎo)。要求學(xué)生交“益友”，不交“損友”，也就是要和正直的人、誠實的人、愛集體的人、愛學(xué)習(xí)的人交朋友，不能和品德頑劣，染有惡習(xí)的人交往。介紹一些名人交友的故事，推薦一些描寫珍貴友誼的讀物，讓其能意識到選擇朋友的重要性和應(yīng)選擇什么樣的人做自己的朋友。
二是指導(dǎo)結(jié)友的方法。要告訴學(xué)生在交往中，應(yīng)該先進(jìn)行觀察，作一番了解，再確定與誰親密交往。班主任可根據(jù)自身的經(jīng)歷，介紹一些觀察了解的方法。與此同時也要告訴他們，看人不能絕對化，而要作具體分析，只要對方身上長處多，為人正直，又與自己和得來，都可以交往。
三是正確處理學(xué)生中的不良交往。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)不良交往時，班主任不能采用簡單粗暴的方法，而應(yīng)該耐心細(xì)致地做好思想教育和積極防范的工作。一般來說，學(xué)生結(jié)交了不好的朋友并犯了錯誤的時候，絕大多數(shù)會懷著既悔恨又害怕的心理，這正是班主任對他們進(jìn)行細(xì)致教育的良機。如果采取簡單粗暴的方法，則會產(chǎn)生對立情緒，甚至破罐子破摔，導(dǎo)致在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。正確的做法應(yīng)該是，先弄清情況，再誠懇地與他們進(jìn)行感情溝通，說明其犯的錯誤，既有學(xué)生自身的責(zé)任，也有班主任疏予防范、關(guān)心不夠的責(zé)任。與他們共同研究如何嚴(yán)加防范的具體措施。
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| 【文章作者：佚名】 【文章錄入：admin 責(zé)任編輯：admin 】 |
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