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淺談班主任工作情與法的和諧統(tǒng)一 |
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| 更新時間：2013/6/25 17:01:51 來源：本站原創(chuàng) |
四川省電子商務(wù)學(xué)校 肖昌成
班主任是班級工作的組織者、管理者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子。他們的工作影響著每個學(xué)生在德、智、體等方面的健康成長。對良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成具有舉足輕重的直接作用。因此，班主任工作具有不容忽視的重要性。下面本人談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦小扒椤迸c“法”的和諧統(tǒng)一，旨在拋磚引玉。
一、 以“情”感生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的美德情操
情（指情感教育）是學(xué)生接受教育和管理的前提，班主任要懷著真誠的感情，要“言為人楷，行為世范；將心比心，以心換心；動之以情，曉之以理”，從情感上來貼近學(xué)生，從思想上來塑造學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受管理、教誨。那么班主任在實施情感教育中，如何才能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
1、 用情感激勵學(xué)生。崇高的愛要求班主任具有崇高的師德�？鬃釉唬骸坝械卤赜醒裕醒员赜械隆�。啟示我們把道德素質(zhì)視為班主任的主導(dǎo)素質(zhì)。班主任的一句話，一個手勢，一個眼神就會像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)對教育事業(yè)無限熱愛，對工作認真負責(zé)，精益求精，一絲不茍，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要言行一致，光明磊落，用行動去影響學(xué)生。班主任要處事公正、合理，對所有學(xué)生不歧視，一視同仁，尊重學(xué)生的人格、個性和自尊心，不能偏聽偏信，偏信偏愛。充分了解、尊重和信任學(xué)生，把無私的愛給學(xué)生，才能形成培養(yǎng)、關(guān)愛學(xué)生的合力。使他們充滿自信，樹立自信心，感到“天生我材必有用”，從而激發(fā)上進心。
2、 用情感溫暖學(xué)生。作為班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣。加強學(xué)生的思想政治教育，多講偉人、先進人物的事跡，使學(xué)生“悟”出做高尚的人所具備的良好品德。同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生獲得健康的心理。班主任要經(jīng)常與學(xué)生交心談心，從生活上學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的困難，做學(xué)生的貼心人、知心人。只有使學(xué)生充分信任你，才有利于在工作中因人施教、捕捉教育的良機、開設(shè)啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生克服心理障礙，感受到班主任的關(guān)心和班集體的溫暖。
3、 用情鞭策學(xué)生。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。班主任對班級的管理要嚴格，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴厲又缺乏情感的交融。因此，在班級管理中，對學(xué)生的要求要適度，合乎情理，嚴格要求要以充分尊重學(xué)生的人格為基礎(chǔ)。如果在批評教育學(xué)生時諷刺、挖苦、奚落甚至于辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。批評應(yīng)當(dāng)是善意的，并要選擇合適的時機、場所，特別是對屢犯錯的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)細致恰當(dāng)?shù)呐u教育，不能簡單、粗暴，要用情去溫暖他，去感化他。俗話說：春雨潤物細無聲嘛，就是這個道理�？傊u的藝術(shù)應(yīng)是嚴格與善良的圓滿結(jié)合，而且是充滿人情味的關(guān)切。
二、以“法”管生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
法（校紀班規(guī)）是班級管理的有效手段。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的規(guī)矩就是學(xué)校與之相關(guān)的各項規(guī)章制度、班規(guī)等。那么，班主任如何利用校紀班規(guī)來實施班級管理呢？
1、 制定切實可行的班規(guī)。通過制定班規(guī)，提高學(xué)生的認識，在制定班規(guī)之前，首先要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中專生守則》、《中專生日常行為規(guī)范》、《課堂規(guī)定》等與之相關(guān)的法規(guī)，使學(xué)生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學(xué)生認識到制定班規(guī)的必要性、重要性。其次，實行廣泛的民主，經(jīng)過班上同學(xué)反復(fù)討論、整理、修改，使班規(guī)要具體，要有可操作性，能反應(yīng)大多數(shù)同學(xué)的意愿，班規(guī)的內(nèi)容不應(yīng)有損學(xué)生自尊心、體罰學(xué)生等與教育規(guī)律、教育法規(guī)相違背的內(nèi)容。
2、 持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵要落到實處，如何落實好，僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應(yīng)發(fā)揮班干部的積極性和管理作用。實行班干部專項考核、管理、值周班干部全面考核，負責(zé)記錄本周學(xué)生遵章守紀情況，班主任利用周末講評時予以總結(jié)，表現(xiàn)好的，增加操行分，如有違紀的，要告知其違紀次數(shù)及事由，并扣操行分。平時的考勤和操行評分要與學(xué)校評“三好生”、“優(yōu)干生”、以及評定“獎學(xué)金”掛鉤。
三、“情”與“法”互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取精神
在實際工作中，如果只注重情感教育，班級管理就缺乏力度，容易造成管理上的放縱的隨意。如果只注重法雖然能使班級管理制度化、經(jīng)�；⒁�(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為規(guī)范，能從制度上防止班主任抓學(xué)生就緊，放學(xué)生就松的管理上的冷熱病，克服了班主任對學(xué)生的操行評定憑印象、憑感情的模糊管理。但只有法，只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進學(xué)生的心靈，只能治表而不能治里，因此，“情”是“法”的前提，“法”是“情”的保障，只有“法”才能使“情”得以實現(xiàn)，才能使“情”貫穿于整個工作當(dāng)中。只有情與法的和諧統(tǒng)一與交融，才能規(guī)范學(xué)生的的言行，感化學(xué)生的心靈，達到表里兼治的目的，這樣，既發(fā)展了自己，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進取心的精神。
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| 【文章作者：佚名】 【文章錄入：admin 責(zé)任編輯：admin 】 |
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